التقييم التلخيصي

 

التقييم التوجيهي هو طريقة لتقييم الفهم الشامل والمعرفة والمهارات العامة للطالب في ختام وحدة معينة أو دورة دراسية أو فترة تعليمية. يتم استخدامه عادة لتحديد مدى تحقيق الطلاب لنتائج التعلم المقصودة ولتعيين الدرجات أو الشهادات. يتم إجراء التقييمات التوجيهية غالبًا في فترات محددة، مثل نهاية الفصل الدراسي أو السنة الأكاديمية، لتوفير لمحة شاملة عن أداء الطالب. ويشمل ذلك الامتحانات النهائية والاختبارات.

 

الميزات

 

قياس المهارة: يوفر هذا نمطًا واضحًا حول ما إذا كان الطلاب قد حققوا الأهداف التعلمية المقصودة. إنه يقدم ملخصًا لما تعلمه الطلاب خلال فترة زمنية محددة.

 

المساءلة: تعتبر هذه التقييمات قيمة لأغراض المساءلة، مثل التقييم، والتصديق، وتقييم البرامج. إنها توفر أساسًا لاتخاذ قرارات حول تقدم ونجاح الطلاب.

 

التحليل المقارن: يسمح بمقارنة أداء الطلاب عبر مجموعة أو مؤسسة، مما يسهل اتخاذ قرارات مستندة إلى البيانات حول فاعلية المنهج وتوزيع الموارد.

 

العيوب

 

ردود الفعل المحدودة: يتم التركيز عادة في التقييمات التكميلية على تخصيص درجات أو تحديد نتائج النجاح/الرسوب. إنها تقدم ردود فعل محدودة للتحسين، والتي قد تأتي متأخرة للاستفادة من الدورة التعليمية الحالية.

 

ضغط الرهان العالي: طبيعة الرهان العالي في التقييمات التكميلية يمكن أن تخلق ضغطًا وقلقًا للطلاب، مما قد يؤثر على أدائهم. قد يحث ذلك أيضًا المعلمين على الأولوية في التحضير للامتحان على حساب التعلم الأعمق.

 

التطبيقات العملية للتقييمات التكميلية:

 

تقييم واضح

قدم للطلاب دلائل تقييم ومعايير واضحة قبل وقت كاف من التقييمات التكميلية. تساعد هذه الشفافية الطلاب على فهم التوقعات وتركيز جهودهم وفقًا لذلك.

 

تقييمات تدريبية

القيام بتقييمات تدريبية أو تقييمات تجريبية خلال الدورة الدراسية لتعريف الطلاب بالتنسيق والتوقعات. يمكن أن يقلل هذا من قلق الاختبار ويحسن الأداء.

 

جلسات مراجعة

نظّم جلسات مراجعة شاملة قبل التقييمات التكميلية لتعزيز المفاهيم الرئيسية، وتوضيح الشكوك، ومعالجة مخاوف الطلاب. يدعم ذلك فهمًا أعمق للمواد.

 

اساليب تقييم بديلة

فكّر في استخدام صيغ تقييم تكميلية بديلة تتجاوز الامتحانات التقليدية، مثل عروض المشاريع، والمقالات. يمكن لهذه الصيغ تقييم مجموعة أوسع من المهارات والمعرفة.

 

تأمل ما بعد التقييم

حث الطلاب على التفكير في أدائهم بعد استلام نتائج التقييم التكميلي. يمكن أن يساعد هذا التأمل الذاتي في تحديد المجالات التي يمكن تحسينها وتحديد الأهداف للتعلم المستقبلي.

 

تعتبر التقييمات التكميلية أكثر الأساليب استخدامًا في التقييم لأنها تقدم قياسًا محددًا وقائمًا على النتائج لنجاح الطالب. نظرًا لأن الأهداف التعليمية يجب أن تكون أكثر من مجرد تحديد الدرجة، يجب على المعلم المعاصر أن يحاول دمج ما يلي من أجل استفادة أفضل من هذه التقييمات. تلعب التقييمات التكميلية دورًا حاسمًا في التعليم، حيث توفر مقياسًا تراكميًا لما حققه الطلاب بنهاية فترة التعلم. على الرغم من أنها قد تكون ذات رهانات عالية، إلا أنها تقدم أيضًا رؤى قيمة حول الأداء العام. السؤال: لتعظيم فعاليتها، يجب على المعلمين تحقيق توازن بين التقييمات التكميلية والتقييمات التشكيلية التي توفر ردود فعل مستمرة وتدعم نمو الطلاب طوال رحلتهم التعلمية.