التقييمات المرجعية الطبيعية/المقياسية

 

التقييم المستند إلى المعايير الطبيعية او القياسية هو أسلوب لتقييم أداء فرد عن طريق مقارنته بمتوسط أداء مجموعة أو المستوى الطبيعي لفئة معينة من الطلاب. يتم تصنيف المختبَرين أو تحديد موقفهم بالنسبة لأقرانهم في اختبارات المعايير الطبيعية، مما يسمح بتقييم نقاط القوة والضعف النسبية. يكمن التركيز الرئيسي على كيفية تباين أداء الشخص بالمقارنة مع متوسط المجموعة أو مجموعة محددة من المعايير.

 

الميزات

 

البيانات المقارنة: يوفر التقييم المستند إلى المعايير القياسية بيانات مقارنة قيمة، مما يتيح للمعلمين والمؤسسات تصنيف الطلاب استنادًا إلى أدائهم بالمقارنة مع أقرانهم. يمكن أن يكون ذلك مفيدًا لاتخاذ القرارات، مثل قبول الكليات أو التوظيف.

 

التوحيد: عادة ما تكون هذه الاختبارات عالية التوحيد، مما يعني أن لديها معايير وإجراءات تنفيذ محددة. يمكن أن يعزز هذا التوحيد موثوقية وصدق التقييم.

 

تحديد البارعين والذين يحتاجون إلى تحسين: يمكن لهذه التقييمات تحديد الأفراد ذوي الأداء المتميز وأولئك الذين قد يحتاجون إلى دعم أو تدخل إضافي. يمكن أن تسهم هذه المعلومات في التعليم المستهدف وجهود الدعم.

 

العيوب

 

تركيز على الأداء النسبي: يؤكد التقييم المستند إلى المعايير القياسية على كيفية مقارنة أداء الطالب بالآخرين، مما قد يؤدي إلى المنافسة وعقلية ثابتة. يمكن ألا يشجع هذا التركيز على التحفيز الداخلي أو النمو الشخصي.

 

مخاوف بشأن المساواة: هناك مخاوف من أن التقييم المستند إلى المعايير القياسية قد يسهم في تعزيز عدم المساواة، حيث يمكن أن يتأثر بعوامل مثل الوضع الاقتصادي والخلفية التعليمية. قد يكون الطلاب من الخلفيات المحرومة في عداد المفقودين في مثل هذه التقييمات.

 

تطبيقات عملية للتقييمات المرجعية الطبيعية/المقياسية

 

القبول والاختيار

يستخدم تقييم المعايير القياسية بشكل شائع في قبول الكليات واختيار الوظائف وعمليات منح الزمالات الدراسية. فهم معايير التقييم والتحضير وفقًا لها يمكن أن يكون مفيدًا للأفراد الذين يسعون للاستفادة من هذه الفرص.

 

تحديد الفجوات في التعلم

يمكن للمعلمين استخدام تقييمات المعايير القياسية لتحديد المجالات التي ينحرف فيها أداء الطالب بشكل كبير عن المعدل. يمكن أن توجه هذه المعلومات التدخلات المستهدفة وخدمات الدعم.

 

وجهة نظر متوازنة

حث الطلاب وأولياء الأمور على الحفاظ على وجهة نظر متوازنة حول نتائج تقييم المعايير القياسية. ومع أن هذه التقييمات توفر قياسًا واحدًا للأداء ولكنها لا تحدد قيمة الشخص أو إمكانياته.

 

بيانات إضافية

استخدم بيانات تقييم المعايير القياسية بالتزامن مع أساليب التقييم الأخرى، مثل التقييم التشكيلي والتقييم الذاتي، للحصول على فهم شامل لقدرات الفرد ونموه.

 

تقييمات المعايير القياسية يمكن أن تكون أدوات قيمة لأغراض معينة، مثل قبول الكليات أو اختيار الموظفين، حيث يكون البيانات المقارنة أمرًا أساسيًا. ومع ذلك، من المهم أن نكون حذرين من الآثار المحتملة لاستخدام مثل هذه التقييمات، خاصة في سياقات التعليم، وأن نأخذ في اعتبارنا أهداف التعليم الأوسع، التي تشمل غالبًا النمو الشخصي، وتطوير المهارات، والتركيز على الإمكانيات الفردية.