L’interaction entre l’enseignant et l’élève crée un environnement de classe positif qui a une incidence favorable à l’apprentissage et à l’épanouissement des élèves. L’interaction entre l’élève et l’enseignant favorise les capacités de mémorisation, les capacités cognitives, le développement physiologique et le développement émotionnel des élèves.
RUPTURE (“BRISER LA GLACE”)
Le terme “déglaçage” est utilisé pour désigner une activité simple qui permet aux enseignants et aux élèves d’apprendre à se connaître. Ces activités sont courtes, amusantes et nécessitent peu d’organisation, mais elles ont un impact profond sur l’environnement de la classe. Les brise-glace peuvent être utilisés au début de l’année scolaire ou à chaque début de cours pour préparer la classe à la leçon et servir d’introduction à un certain sujet tout en attirant l’attention de l’élève.
LES ACTIVITÉS DE DÉGLAÇAGE ET PRÉPARATOIRES:
Nous mentionnerons une série d’activités peu coûteuses et amusantes que les enseignants peuvent utiliser dans leurs classes.
JEU DE TROIS QUESTIONS
Tous les membres du groupe écrivent trois questions intéressantes qu’ils souhaitent poser aux autres membres du groupe. Il ne s’agit pas de questions normales du genre “Comment t’appelles-tu ?”, mais de questions comme “Quel est l’endroit le plus intéressant que tu aies jamais visité ? ” ou “Nommez une chose qui vous passionne”. Laissez-leur le temps de se mélanger et posez l’une de ces trois questions à trois personnes différentes du groupe. Ils reviennent ensemble et chacun se lève et donne son nom. L’enseignant demande alors aux membres du groupe de dire tout ce qu’ils savent sur cette personne.
JEU DU PORTEFEUILLE:
Chacun choisit un (ou deux) objet(s) dans sa poche ou son sac qui a une importance personnelle pour lui, se présente, puis raconte l’histoire de l’objet choisi et pourquoi il est important pour lui.
DÉMONSTRATION DE TALENTS:
Chaque personne choisit un talent particulier qu’elle possède et qu’elle peut montrer au groupe. Elle se présente, explique quel est son talent particulier, puis présente ses propres talents au groupe.
Elle se présente, explique quel est son talent particulier, puis présente ses propres talents au groupe.
Distribuez un rouleau de papier hygiénique au groupe et demandez-leur de prendre autant de carrés de papier qu’ils le souhaitent sans autre explication. Lorsque les élèves ont terminé, chacun doit dire un fait sur lui-même pour chaque carré de papier hygiénique qu’il a pris.
JEU D’ALIGNEMENT:
Ce jeu est parfait pour redonner de l’énergie et en apprendre davantage sur un élève. Répartissez les élèves en groupes pour qu’ils s’affrontent afin d’accomplir la tâche plus rapidement. Demandez au groupe de se lever et de s’aligner en ligne droite. Une fois qu’ils se sont alignés, demandez-leur de réorganiser la ligne de façon à ce qu’ils fassent la queue dans l’ordre suivant :
- Taille du plus petit au plus grand.
- Mois de naissance, de janvier à décembre
- Distance parcourue pour aller à l’école, de loin à longue.
- Tout ce à quoi vous pouvez penser !
JEU DE CARTES:
Accrochez une grande carte du monde. Donnez à chacun une épingle. Donnez à chacun une épingle. Lorsqu’ils entrent, ils épinglent leur lieu de naissance sur la carte.
Jeu du cerf-volant :
Chacun fabrique un avion en papier et y inscrit son nom ainsi que ce qu’il aime et ce qu’il déteste (vous pouvez également ajouter des questions supplémentaires). Chacun lance son avion dans la salle. Si les élèves trouvent un avion, ils doivent le prendre et continuer à le lancer pendant 1 à 2 minutes. À la fin de ce temps, chacun doit trouver un avion et présenter les réponses à la classe. Demandez simplement aux élèves de faire attention à leurs yeux!
JEU DE L’ARTISTE:
Donnez à chacun une feuille de papier et un crayon. En 5 minutes, ils doivent dessiner une image de qui ils sont (montrer qui ils sont) sans écrire de mots ou de chiffres. Après 5 minutes, l’enseignant récupère les images. Il les montre au groupe une par une et leur fait deviner qui est représenté. Permettez ensuite à chaque artiste de se présenter, d’expliquer clairement son travail et d’exprimer qui il est.
TROIS DANS UN JEU COLLECTIF:
Les élèves sont divisés en trois groupes et l’objectif est que chaque groupe ait trois choses en commun. Mais pas des choses normales comme l’âge, le sexe ou la couleur des cheveux. Les trois choses doivent être intéressantes et individuelles. Chaque groupe prend la parole pendant 10 à 15 minutes pour expliquer aux autres groupes les trois choses qu’ils ont en commun.
VACANCES DE RÊVE:
Demandez aux participants de se présenter et de décrire les détails des vacances parfaites pour eux. Ils doivent indiquer une destination et les différentes activités qu’ils aimeraient faire.
JEU DE PERSONNES / VILLES CÉLÈBRES:
Affichez une feuille de 3 x 5 au dos de chaque élève avec le nom d’une personne ou d’une ville célèbre. Ils doivent se déplacer dans la salle et poser des questions auxquelles on ne peut répondre que par oui ou par non afin de déterminer les informations qui leur permettront de connaître le nom de la personne ou de la ville figurant sur leur feuille.
BLOCS DE JEU (PERDU):
Demandez à chaque groupe d’imaginer qu’il est perdu sur une île. Quels sont les cinq objets (vous pouvez utiliser un nombre différent, par exemple sept, en fonction de la taille de chaque équipe) que vous auriez apportés avec vous si vous saviez que vous pouviez vous perdre et être seul sur l’île. Vous pouvez leur demander d’écrire leurs objets au tableau, de discuter de leurs options et de les défendre devant l’ensemble du groupe.
JEU D’ENTRETIEN:
Divisez le groupe en deux équipes personnelles (demandez-leur de choisir un partenaire qu’ils connaissent bien). Demandez-leur de mener un entretien pendant une dizaine de minutes (vous pouvez également préparer des questions à l’avance ou donner des instructions générales sur l’entretien). Après les entretiens, regroupez les groupes et demandez à chaque équipe de présenter le membre de son équipe au groupe. Cet exercice leur permet d’apprendre à se connaître.
JEU D’HISTOIRE:
L’enseignant commence une histoire en disant une phrase. Ensuite, chacun ajoute une phrase à l’histoire jusqu’à ce qu’une histoire complète soit créée.
JEU DE LANCER DE BALLE:
Demandez à tous les participants de se placer en demi-cercle. Ils doivent tous se faire face et se regarder. Lancez une balle à quelqu’un et posez-lui une question sur un sujet enseigné. Il lance ensuite la balle vers quelqu’un d’autre et cette personne pose une deuxième question. Continuez l’exercice jusqu’à ce que chacun ait attrapé la balle au moins une fois et expliqué un concept important de la matière qui vient d’être abordée.
JEU MONÉTAIRE: (NIVEAUX SUPÉRIEURS)
Une pièce de monnaie ou un billet est distribué à chaque groupe. Demandez-leur de regarder la date. Lorsque c’est leur tour, ils disent l’année où la date figurait sur leur monnaie, et ils doivent trouver et présenter quelque chose d’intéressant à propos de cette année.
LE JEU DES QUATRE FAITS:
Chaque personne écrit quatre faits à son sujet, dont l’un est un mensonge. Chaque personne lit ensuite les listes et le reste des élèves doit découvrir le mensonge.
JEU GLACIAL DE A À Z:
Demandez à l’élève de compter l’alphabet en harmonie. Laissez-le continuer pendant un certain temps jusqu’à ce que vous lui disiez haut et fort : “Stop!”. À ce moment-là, choisissez une question en rapport avec la lettre sur laquelle il s’est arrêté.
JEU DE LA LIGNE DE RÉCEPTION:
L’enseignant divise les élèves en deux groupes et les fait s’affronter (classe A contre classe B). Chacun pose une question à la personne qui se trouve devant lui dans l’autre groupe. Ensuite, les élèves changent de position pour interagir avec un nouvel élève.
JEU DU PUZZLE:
Donnez à l’élève les parties vides du puzzle. (Découpez des cartes dans du papier). Chaque personne écrit/dessine quelque chose sur la pièce qui lui est donnée. Le puzzle est ensuite assemblé pour montrer que chacun contribue au produit final.
JEU “JE VEUX” :
L’enseignant divise la classe en groupes. Une personne est désignée dans chaque groupe pour être le messager. Elle est prête à se déplacer et demande à son groupe de l’aider à trouver ce qu’il lui faut. L’enseignant dit : “Je veux…”, par exemple : “Je veux une montre blanche”. Le messager sera chargé de dire à son groupe ce que veut l’enseignant et de coordonner la recherche. L’équipe qui trouve tous les objets demandés par l’enseignant gagne.
JEU DU TRIBUNAL:
Utilisé si un incident perturbe les membres de la classe. Annoncer qu’une audience au tribunal sera nécessaire pour poursuivre la procédure. Dans un esprit d’humour, nommez les accusés. Choisissez un avocat de la défense ainsi qu’un procureur. Rédigez les accusations officielles et apportez-les au juge/professeur. L’affaire est résolue dans l’humour et le plaisir après que les deux parties ont présenté leurs arguments.
JEU DES CHANGEMENTS RAPIDES:
Les élèves sont divisés en paires et se font face. Chaque paire dispose d’un peu de temps pour mémoriser l’apparence de l’autre. Ensuite, les joueurs se retournent et modifient légèrement leur apparence (2 à 5 changements). Après s’être fait face une nouvelle fois, chaque paire doit énumérer tous les changements effectués.
JEU SILENCIEUX:
La classe est divisée en paires qui doivent se tenir debout, se faire face et se regarder dans les yeux tout en essayant de rester sérieuses et de ne pas parler! Le premier à sourire ou à rire doit s’asseoir. Tous ceux qui restent debout se mettent en couple et l’activité continue jusqu’à ce qu’il ne reste plus qu’un seul gagnant.
CARTES DU SOLEIL:
Chacun écrit son nom au milieu d’une feuille de papier et dessine le soleil autour de son nom. Chaque élève passe sa feuille à son voisin, qui écrira anonymement quelque chose de positif à son sujet. Ils continuent à se passer les cartes jusqu’à ce que tout le monde ait eu l’occasion de partager sa positivité.
JEU DE LA PHRASE COMPLÈTE:
Écrivez une phrase incomplète au tableau (par exemple : mon film préféré est…) et faites le tour de la salle pour que chaque élève termine la phrase par sa réponse personnelle.
JEU “JE SERAIS UN…” :
Définissez une catégorie (personne historique, animal, profession, etc.) et demandez à chacun des élèves qui/quoi ils choisiraient pour faire partie de cette catégorie. Ils doivent justifier leur choix.