41 % des élèves qui ont déclaré avoir été victimes d’intimidation à l’école ont indiqué qu’ils pensaient que l’intimidation se reproduirait.
(Source : Centre national des statistiques de l’éducation, 2019)
Ces statistiques mettent en lumière une vérité décourageante : les enfants victimes de brimades s’attendent souvent à être confrontés à une détresse permanente tout au long de l’année scolaire. Pour les enseignants, c’est loin d’être une victoire. Cependant, il n’est pas rare que les brimades ne soient pas détectées ou qu’elles se poursuivent malgré les interventions. En tant qu’enseignante ayant fréquemment discuté des brimades avec les parents et les administrateurs, j’ai appris l’importance de la cohérence dans le traitement de ce problème. Les brimades peuvent persister dans un cycle sans fin malgré les efforts diligents déployés pour y mettre fin. Toutefois, le problème n’est pas insurmontable. Cet article de blog explore les stratégies efficaces que les enseignants peuvent utiliser pour provoquer des changements positifs dans le comportement des élèves. En s’attaquant aux causes profondes et en prenant des mesures proactives, les éducateurs peuvent cultiver des classes plus inclusives et plus respectueuses.
COMPRENDRE LES BRIMADES
“UNE PERSONNE EST VICTIME D’INTIMIDATION LORSQU’ELLE EST EXPOSÉE, DE MANIÈRE RÉPÉTÉE ET DANS LA DURÉE, À DES ACTIONS NÉGATIVES DE LA PART D’UNE OU DE PLUSIEURS AUTRES PERSONNES ET QU’ELLE A DU MAL À SE DÉFENDRE. “
(Olweus, D., 1993, Intimidation à l’école : ce que nous savons et ce que nous pouvons faire)
Les brimades peuvent se manifester sous de nombreuses formes, notamment le harcèlement verbal, la violence physique ou la cyberintimidation. Les éducateurs doivent comprendre les complexités du harcèlement afin de créer un environnement d’apprentissage sûr et stimulant pour les élèves. Les enseignants jouent un rôle essentiel dans la reconnaissance et l’arrêt des brimades en restant observateurs et en encourageant une culture de soutien en classe. Soyez attentifs aux signes subtils tels que les changements de comportement des élèves, le retrait des activités ou les blessures inexpliquées. Observez la dynamique entre les élèves et soyez attentifs à l’exclusion ou aux taquineries persistantes. Surveillez de près les interactions en ligne, car la cyberintimidation peut se produire en dehors de la classe. L’instauration d’un environnement ouvert et confiant permet aux élèves de se sentir à l’aise pour signaler des incidents. Une communication régulière avec les élèves, ainsi que la connaissance de la santé émotionnelle de chaque enfant, aident les enseignants à identifier rapidement les cas de harcèlement et à y remédier. En restant vigilants et en créant un espace sûr et inclusif, les éducateurs peuvent repérer rapidement les brimades et prendre les mesures qui s’imposent.
Parlez-en
Aborder la question des brimades, un sujet apparemment tabou, est une démarche essentielle et proactive pour les éducateurs. Des discussions ouvertes sur les différentes formes de harcèlement et les répercussions potentielles montrent la gravité du problème. Des stratégies de communication efficaces garantissent des dialogues sensibles et constructifs avec les élèves, sans encourager par inadvertance les brimades. Si vous n’êtes pas équipé, envisagez un atelier avec des experts – psychologues, spécialistes de l’enfance ou anciennes victimes – dont les points de vue permettent aux éducateurs et aux élèves de favoriser un apprentissage sûr et positif.
CHANGEZ LA DYNAMIQUE DE VOTRE CLASSE
Pour susciter un changement transformateur, il convient d’envisager des mesures proactives qui s’attaquent aux causes profondes du harcèlement. Il est essentiel de cultiver une culture de classe empathique et respectueuse. Encouragez une communication ouverte afin que les élèves se sentent à l’aise pour exprimer leurs préoccupations et signaler les brimades. Établissez clairement des attentes comportementales axées sur la gentillesse et l’inclusion. En outre, la mise en œuvre de programmes éducatifs qui cultivent l’empathie, la résolution des conflits et l’apprentissage socio-émotionnel peut grandement améliorer la dynamique de la classe. En favorisant la compréhension et l’empathie entre les élèves, les éducateurs peuvent créer un climat qui décourage activement les brimades.
La collaboration avec les parents et les tuteurs est essentielle. En les tenant informés de la dynamique de la classe et en sollicitant leur soutien pour renforcer les comportements positifs à la maison, une approche unifiée de la lutte contre les brimades se met en place. Le fait de vérifier régulièrement le bien-être émotionnel des élèves et d’offrir un espace sûr pour un dialogue ouvert permet également de comprendre et d’atténuer les brimades.
En cultivant l’empathie, en éduquant les élèves et en facilitant un dialogue ouvert avec les familles, les éducateurs ont le pouvoir de réécrire l’histoire de la classe – d’une histoire d’intimidation à une histoire d’appartenance.
Ce blog est traduit de l’anglais
